2019 개정 누리과정에 기초한 유아교사의 숲놀이 실행 실태와일반적 특성에 따른 차이

Abstract

2019 개정 누리과정에 기초한 유아교사의 숲놀이 실행 실태와일반적 특성에 따른 차이김 미 진**ㆍ장 상 옥***

요약: 본 연구의 목적은 2019 개정 누리과정에 기초한 유아교사의 숲놀이 실행 실태와 일반적 특성에 따른 숲놀이 실행의 차이를 알아보고자 하였다. 연구대상은 경상남도 유아교육기관의 유아교사 373명으로 질문지 조사를 하였다. 연구결과, 첫째, 2019 개정 누리과정에 기초한 유아교사의 숲놀이 실행 실태는 상호작용 실행 수준이 높았으나 교육적 지원 실행 수준은 낮았다. 둘째, 2019 개정 누리과정에 기초한 유아교사의 숲놀이 실행 수준은 교사의 인구학적 변인, 기관 변인 및 숲놀이 변인에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 이 결과는 2019 개정 누리과정에 기초한 유아교사의 숲놀이 실행을 증진하기 위해서는 유아교사의 일반적 특성을 고려한 숲놀이 교사교육 프로그램이 제공될 필요가 있음을 시사한다.

핵심어: 2019 개정 누리과정, 유아교사, 숲놀이, 실행 실태, 일반적 특성

□ 접수일: 2022년 1월 22일, 수정일: 2022년 2월 6일, 게재확정일: 2022년 2월 20일＊ 본 논문은 주저자의 석사학위논문을 수정･보완한 것임. ** 주저자, 위천어린이집 원장(First Author, Director, Wicheon Child Care Center, Email: jiny3107@hanmail.net)*** 교신저자, 경상국립대학교 유아교육과 교수(Corresponding Author, Professor, Gyeongsang National Univ., Email: sojang@gnu.ac.kr)