토픽모델링과 의미연결망 분석을 통한 자폐성 장애아 연구동향 분석

초록

본 연구는 토픽모델링과 의미연결망 분석을 통해 자폐성 장애아 연구 동향을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 2000년 1월부터 2025년 1월까지 한국 학술지인용색인(KCI)에 등재된 논문들을 대상으로 논문선정 과정을 거쳐 881편의 논문을 선정하였다. 연구 결과, 자폐성 장애아 연구는 세 시기로 구분되었다. 1기(2000∼2007)는 자폐성 장애가 정서장애 범주에 포함되어 학습 중심의 초기 연구가 이루어진 시기이며, 2기(2008∼2017)는 장애인 등에 대한 특수교육법 시행으로 자폐성 장애가 독립된 장애 영역으로 분류되어 행동 중재 연구 중심으로 연구가 확대된 시기이다. 3기(2018∼2025)는 교수 전략이 다양화되고 디지털 기술 기반 중재가 등장한 시기이다. 토픽 모델링 분석을 통해서 토픽 1 언어능력(15.2%), 토픽 2 행동중재(37.6%), 토픽 3 사회성 증진(24.5%), 토픽 4 교육지원(22.7%)의 4개의 주요 토픽이 도출되었다. 의미연결망 분석에서 토픽별 핵심 키워드 간의 연결중심성과 매개중심성을 살펴본 결과 언어능력 토픽에서는 ‘사용’ ‘능력’ ‘집단’이, 행동중재 토픽에서는 ‘중재’ ‘설계’ ‘행동’이, 사회성 증진 토픽에서는 ‘행동’,‘ 사회’ ‘발달’이, 교육지원에서는 ‘교육’, ‘사회’, ‘자료’가 중심적인 역할을 하는 것으로 나타났다. 교육적 함의 : 본 연구는 자폐성 장애아 연구가 시기별로 언어중재, 행동중재, 사회성 증진, 교육지원의 방향으로 발전해 왔음을 확인하였다. 이는 자폐성 장애 아동 교육과정의 단계적 목표 설정에 근거를 제공한다. 또한 디지털 기반 중재 연구의 증가는 교육 프로그램 개발에 기술 융합적 접근이 필요함을 나타낸다. 본 연구는 교사와 부모의 협력을 통해 가정과 학교 연계 교육지원의 체계성을 높이고 교육정책 연계성이 중요함을 시사한다.

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