유아교사의 놀이민감성, 교수창의성과 전문성 지원환경이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향

Abstract

목적 본 연구의 목적은 유아교사의 놀이민감성, 교수창의성과 전문성 지원환경이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 방법 연구 대상은 서울, 경기, 인천, 경북, 경남 등의 유아교사를 대상으로 2023년 3월 2일부터 4월 5일까지 설문지 조사를 하여 414부를 최종 분석하였다. 분석자료는 SPSS 27.0 프로그램을 이용하여 기술통계분석, 일원분산분석, 사후분석으로 Scheffé- test, 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 결과 첫째, 유아교사의 놀이민감성과 전문성 지원환경은 교사의 연령, 경력, 기관 유형에 따라 유의미한 차이가 나타났고, 교수창의성과 교사-유아 상호작용은 연령, 경력, 학력, 기관유형에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 유아교사의 놀이민감성, 교수창의성, 전문성 지원환경과 교사-유아 상호작용 간에는 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 유아교사의 놀이민감성, 교수창의성과 전문성 지원환경은 교사-유아 상호작용에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 유아교사의 교사-유아 상호작용을 증진하기 위해서는 교사의 놀이민감성, 교수창의성과 전문성 지원환경의 수준을 높이는 것이 요구되며, 이를 위해 관련 교사교육이나 기관 차원의 지원 등이 필요하다.