과학 글쓰기에 나타난 창의적 사고기능의 유형 분석- 중학교 과학교과서를 중심으로 -

Abstract

글쓰기는 자신의 경험, 사고, 감정을 일정한 형태의 의미 단위들로 표상하거나 새로운 의미를 창조하여 체계적으로 조직하는 과정이다. 그래서 글쓰기는 복잡한 양식의 사고 과정이자 문제해결과정을 거치는 창의적 사고기능 이라 볼 수 있다. 본 연구에서는 창의적 사고기능을 활용하는 글쓰기 활동이 현재 중학교 과학교과서에는 어떠한 유형과 빈도로 제시되고 있는지를 알아보았다. 제7차 교육과정 중학교 전 학년 8종(총 24권) 과학 교과서의 글쓰기 활동을 분석하였다. 연구에서 활용한 분석의 기준은 작문교육에서 제시하는 창의성 계발을 위한 글쓰기활동 유형 틀을 사용하였다. 왜냐하면 현재 국내 과학교육에서 글쓰기에 관한 연구가 부족하기 때문이다. 분석 결과 과학교과서에는 창의적 사고기능을 활용한 다양한 유형의 글쓰기 활동이 제시되어 있었다. D출판사의 과학교과서에서 가장 많은 글쓰기 활동이 제시되었으며 창의적 사고능력 중에서는 독창성 요소를 활용한 글쓰기 활동이 가장 많이 나타났다. 구체적인 글쓰기 유형으로는 탐구보고서와 유사한 형식인 ‘아는 것, 알고 싶은 것, 알게 된 것’을 활용한 글쓰기(정교성 영역)가 많은 빈도수로 제시되었다. 그리고 지구과학 단원에서의 글쓰기가 많이 제시되었으며 저학년일수록 글쓰기 활동이 많이 제시됨을 알 수 있었다.