커뮤니카트 활성화를 통한 시 교육 방법

Abstract

목적 본 연구에서는 독자로서의 학생들이 시도하는 해석적 다양성을 지지하면서도 담화공동체의 해석적 규범과의 통합적 소통을통해 이상적인 커뮤니카트, 즉 작품 해석과 감상의 심리적 표상의 결과물인 인지 구성체를 형성하는 방법에 대해 고찰해 보았다. 방법 이를 위하여 작품을 대하면서 의도적으로 감상의 대상을 선택하고 그것이 감상에 유의미한지를 살피면서 작품이 환기하는 정서에 집중하고자 하는 ‘시적 요소 지각’에 먼저 주목했다. 나아가 해석의 다가성을 지향하는 구체적인 감상의 과정으로서 ‘인지 정서적 구성체 형성’을 제안함으로써 텍스트 해석의 다양성과 독자 차원의 개성화 전략을 실질적 차원에서 논의해 보았다. 결과 기존의 해석적 권위와 감상 방식을 학생들이 답습함으로써 자발적 해석 규범을 모색하고 독자적인 해석 규범을 수립하지 못하는 한계에서 벗어나고자 커뮤니카트 개념에 주목해 이를 시 감상 교육에 적용하는 과정과 실질적인 방법을 제시했다. 결론 자발성과 동화성을 동시에 지향하는 감상 과정의 반추를 통해 독자의 커뮤니카트를 점검하고 조절함으로써 자신만의 감상 규범을 확립해 나가는 방법의 효율성을 고찰했다.