유아교사의 교육신념, 반성적 사고와 교사 - 유아 상호작용이 민주적 학급 운영에 미치는 영향

Abstract

목적 본 연구의 목적은 유아교사의 교육신념, 반성적 사고와 교사-유아 상호작용이 민주적 학급 운영에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 방법 연구대상은 경상남도의 유치원과 어린이집의 만3-5세 담당 유아교사 310명으로, 2023년 2월 1일부터 2월 28일까지 교육 신념, 반성적 사고, 교사-유아 상호작용과 민주적 학급 운영에 대해 질문지 조사하였다. 자료의 분석은 SPSS 27.0 통계 프로그램을 이용하여 기술통계 분석, 피어슨의 상관관계분석과 위계적 중다회귀분석을 하였다. 결과 첫째, 유아교사의 교육신념은 성숙주의와 상호작용주의 교육신념이 높은 편이었으나 행동주의 교육신념은 보통이었다. 반성 적 사고, 교사-유아 상호작용, 민주적 학급 운영은 하위 요인들 간 다소 차이는 있었지만 전반적으로 높은 수준이었다. 둘째, 유아교 사의 교육신념, 반성적 사고와 교사-유아 상호작용은 민주적 학급 운영에 유의미한 정적 상관을 보였다. 셋째, 유아교사의 교육신 념, 반성적 사고와 교사-유아 상호작용은 민주적 학급 운영에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 유아교사의 민주적 학급 운영 수준을 높이기 위해서는 교육신념, 반성적 사고, 교사-유아 상호작용의 수준을 높이는 것이 중요 하며, 이를 위한 교사교육이 요망된다.