상위인지를 활용한 시 교육 방법

Abstract

목적 본 연구에서는 시 감상을 위해 시도되는 그간의 단편적 지식과 인지적 사고 중심의 교육 방법에서 벗어나 상위인지의 개념을활용해 학생들의 자기 주도적이며 개성적인 방법 요소를 마련하고, 이를 구체적인 작품을 통해 검증함으로써 동기화와 반성적 수행, 재조정을 통해 시 감상 교육의 자율성과 적극성을 추구하고자 하였다. 방법 이를 위하여 상위인지의 개념을 확인하고 이를 통해 자발성과 조정, 그리고 순환적 지속성이 시 감상 교육에 적용 가능함을문헌 연구를 통해 입증하였으며, 나아가 실제 교육 상황에 적용 가능한 주안점으로 ‘내적 자발성에 의한 반성적 조정’과 ‘순환적 절차로서의 과정’을 제안하고, 예비, 적용, 확장, 약진, 회귀 단계를 설정해 이를 구체적인 작품을 통해 교육 방안을 검증하였다. 결과 인지적 차원에 경도된 시 감상 교육이 낳을 수 있는 감상의 피동성에서 벗어나 상위인지적 개념을 적용한 시 감상 교육을 모색함으로써 학생들의 자발적이고 자기 점검적인 활동을 유도해 창의적인 시 감상과 학생 주도적인 감상 교육의 가능성이 구현될 것으로기대한다. 결론 자기 사고에 대한 점검, 평가, 조절이라는 상위인지적 개념에 주목하고 이를 시 감상 교육에 점목시킴으로써 그간의 교육 활동에서 보였던 텍스트의 권위와 교사 중심의 단편적 지식 전달 위주의 교육을 비판적으로 고찰하고 시 작품이 갖는 정서와 이미지, 상징적 의미의 다양성에 대한 해석적 허용성을 학생 스스로 동기화하고 순환적 점검 과정을 통해 조정해 나감으로써 구현할 수 있기에교육적 가치가 있다고 판단한다.