교사정서 연구의 이론적 고찰: 개념, 모형, 관련성

Abstract

본 연구는 교사정서의 개념과 척도개발은 어떠한지, 교사정서의 원인과 결과를 포함하는 이론모형은 어떠한지, 교사정서와 교사, 학생관련 변인들과는 어떠한 관련성이 있는지 문헌고찰의 방법으로 살펴보았다. 먼저, 교사정서는 교실수업에서 교사가 느끼는 정서로 정의하였고 즐거움, 자부심, 분노, 불안감, 지루함의 5가지 교사정서를 검토하였다. 교사정서의 이론모형에서는 교사정서의 초기 인과모형과 수정된 인과모형을 바탕으로 교사정서의 원인, 교사정서의 발생, 교사정서가 수업에 미치는 영향을 폭넓게 연구하였다. 교사정서와 교사관련 변인들과의 관계는 교사인지, 교사동기, 정서조절 등의 내적요인, 수업행동, 수업전문성의 수업관련 요인, 교사소진, 교사이직의 부적요인으로 구분하여 연구하였다. 교사정서와 학생관련 변인들과의 관계는 인지, 동기, 정서를 포함하는 내적요인, 학습행동, 학업성취도의 학업관련 요인, 교실문제행동의 부적요인으로 구분하여 연구하였다. 관계요인으로는 교사정서와 교사-학생관계를 연구하였다. 본 연구는 교사정서에 대한 문헌들을 바탕으로 교사와 학생에게 중요한 교사정서 연구를 깊이 있게 살펴보았다는 데 의의가 있다고 본다.