교사 특성에 따른 2019 개정 누리과정 교육내용에 대한 유아교사의놀이지원방법 이해도 및 유아의 교육내용 경험 정도 분석

Abstract

교사 특성에 따른 2019 개정 누리과정 교육내용에 대한 유아교사의놀이지원방법 이해도 및 유아의 교육내용 경험 정도 분석천 연 주**ㆍ장 상 옥***

요약: 본 연구의 목적은 2019 개정 누리과정 교육내용에 대한 유아교사의 놀이지원방법 이해도와 유아의 교육내용 경험 정도를 교사의 특성에 따라 파악하고 이들 간의 관계를 살펴보는 것이다. 연구대상은 경남의 유아교사 302명으로 질문지 조사를 하였다. 연구 결과, 첫째, 2019 개정 누리과정 교육내용에 대한 교사의 놀이지원방법 이해도와 유아의 경험 정도는 교사의 연령, 경력, 학력, 소지자격과 기관 유형에 따라 차이를 보였다. 둘째, 2019 개정 누리과정 교육내용에 대한 교사의 놀이지원방법 이해도와 유아의 경험 정도는 높은 정적 상관관계를 보였다. 이 결과는 2019 개정 누리과정 교육내용에 대한 유아의 경험 정도를 증진하기 위해서는 2019 개정 누리과정 교육내용에 대한 유아교사의 놀이지원방법 이해도 향상이 중요함을 시사한다.

핵심어: 2019 개정 누리과정, 교육내용, 유아교사, 놀이지원방법 이해도, 유아의 경험 정도

□ 접수일: 2022년 5월 11일, 수정일: 2022년 6월 8일, 게재확정일: 2022년 6월 20일＊ 본 논문은 주저자의 경상국립대학교 석사학위논문을 수정･보완한 것임. ** 주저자, 경상국립대학교 교육대학원 석사(First Author, Master, Gyeongsang National Univ., Email: Chunsojil@naver.com)*** 교신저자, 경상국립대학교 유아교육과 교수(Corresponding Author, Professor, Gyeongsang National Univ., Email: sojang@gnu.ac.kr)