고등학생의 학업낙관성, 학업스트레스, 학습몰입 및 학업성취도의 구조적 관계

Abstract

본 연구는 고등학생의 학업낙관성, 학습몰입, 학업스트레스 및 학업성취도의 구조적인 관계는 어떠하며, 학습몰입과 학업스트레스가 학업성취도에 미치는 영향에서 학업낙관성 잠재집단은 조절효과가 있는가를 분석하고자 하였다. 연구대상은 인문계 고등학교 4개교를 표집하였으며 남자는 304명, 여자는 214명 전체 518명이다. 측정도구는 학업낙관성 검사, 학습몰입검사, 학업스트레스 검사이고 학업성취도는 2013학년도 1학기말평가 결과를 활용하였다. 연구결과 학업낙관성은 학업스트레스를 낮추고 있지만 학습몰입과 학업성취도를 높이는 것으로 나타났으며, 학습몰입도 학업성취도를 높이는 것으로 나타났다. 학업낙관성과 학업성취도의 관계에서 학습몰입의 매개효과를 살펴본 결과 유의한 것으로 나타났다. 하지만 학업낙관성과 학업성취도의 관계에서 학업스트레스의 매개효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 학업낙관성의 잠재집단을 분석한 결과 학업낙관성 변인들은 2개의 잠재집단으로 나타나 하나는 높은 학업낙관성 집단으로, 다른 하나는 낮은 학업낙관성 집단으로 명명하였다. 학업낙관성 잠재집단은 학업스트레스가 학업성취도에 미치는 영향에서 조절효과를 보이지 않았으나, 학습몰입이 학업성취도에 미치는 영향에서 조절효과를 보였다. 이러한 연구결과와 관련하여 선행연구와의 관련성, 본 연구의 시사점, 제한점 등이 논의되었다.