유아교사의 특성에 따른 2019 개정 누리과정 실행실태

Abstract

유아교사의 특성에 따른 2019 개정 누리과정 실행실태정 지 아**ㆍ장 상 옥***

연구 목적: 이 연구는 교사특성에 따른 2019 개정 누리과정의 실행실태를 알아보는 것이다. 연구 방법: 경남 유아교육기관의 유아교사 358명을 대상으로 질문지 조사를 하였고, 자료 분석은 기술통계, 독립표본 t-test, ANOVA 및 사후검정으로는 Scheffé-test를 하였다. 연구 내용: 첫째, 유아교사의 2019 개정 누리과정 실행의 전체 수준은 중간 이상이었지만 놀이공간과 놀이자료의 실행 수준이 미흡하였다. 둘째, 2019 개정 누리과정 실행의 전체 수준은 대체로 교사의 학력, 경력, 소지 자격, 기관 유형 등의 특성에 따라 유의미한 차이가 나타나, 고학력자, 고경력자, 유치원 교사 자격 소지자 및 국공립유치원 교사의 실행 수준이 높았다. 결론 및 제언: 2019 개정 누리과정의 실행 증진을 위하여 교사의 특성을 고려한 교육이 필요하며, 교사 개인과 기관 차원에서는 개정 누리과정의 실행을 향상하기 위한 노력이 요구된다.

핵심어: 유아교사, 교사 특성, 2019 개정 누리과정, 실행, 실태

□ 접수일: 2022년 7월 10일, 수정일: 2022년 7월 26일, 게재확정일: 2022년 8월 20일＊ 본 논문은 주저자의 경상국립대학교 석사학위논문을 수정･보완한 것임. ** 주저자, 상봉어린이집 교사(First Author, Teacher, Sangbong Child Care Center, Email: bbosong2t@naver.com)*** 교신저자, 경상국립대학교 유아교육과 교수(Corresponding Author, Professor, Gyeongsang National Univ., Email: sojang@gnu.ac.kr)