고등학교에서 시각적 사고에 기반한 인포그래픽 활용 물리 수업의 효과

Abstract

본 연구는 특성화 고등학교 학생들을 대상으로 물리 교과서에 제시된 인포그래픽 자료들을 활용하여 시각적 사고에 기반한 인포그래픽활용 수업을 실시하고, 그 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 각60명의 학생들을 실험집단과 통제집단으로 나누고, 실험집단에 ‘인포그래픽 개념형성, 인포그래픽 이해활동, 인포그래픽 구성활동’으로 구성된 25차시의 수업을 실시하였고, 통제집단에는 일반적인 강의식 수업을 진행하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들이 구성한 인포그래픽의 특징은 ‘단순 배치’에서 ‘단순 재구성’, ‘일러스트형’에서 ‘비교분석형’으로 표현 방식이 변화되었는데, 이는 구성 횟수 증가에 따른 학생들의 시각적 사고의 활성화에 의한 것이다. 둘째, 인포그래픽활용 수업으로 인해 시각적 사고는 이해도, 가시도, 유용성, 소통성영역에서 유의미하게 향상되었다. 셋째, 인포그래픽 활용 수업 후실험집단의 성취도 평균 점수가 유의미하게 향상되었다. 넷째, 과학적태도 검사에서는 ‘과학자의 평범성, 과학적 탐구의 태도, 과학적 태도의 수용’ 영역에서 유의미한 향상이 있었다. 이상과 같은 연구 결과로부터, 인포그래픽 활용 수업은 학생들의 시각적 사고력 향상을 통해 과학 개념 이해, 의사소통력이 높아져 학업성취도와 과학적 태도에긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.