체육수업에서 두려움 지각, 표정인식, 강도, 조절간의 관계

Abstract

본 연구의 목적은 체육수업 두려움 유발 상황별로 두려움 지각, 두려움 표정인식, 두려움 강도, 두려움 조절간의 경로 모형을 검증하고, 이 모형이 학생들의 방과 후 운동시간과 컴퓨터 사용시간에 따라 어떠한 영향을 받는지 알아보는 것이다. 이를 위해 2018년 1학기에 걸쳐 경남 소재 초·중·고 학생들을 대상으로 자료를 수집하였으며 총 1175명이 ‘체육수업 두려움 지각-조절 척도’에 자발적으로 응답하였다. 응답된 자료는 2018년 2학기에 자료분석을 실시하였고 결과를 작성하였다. 구체적으로 상관분석과 경로분석을 통해 체육수업 두려움 상황마다 두려움 지각, 표정인식, 강도, 조절의 역동적인 관계가 존재하는 것으로 나타났다. 연구결과는 몇 가지 비교적 일관된 패턴이 나타났다. 구체적으로 대부분의 상황에서 두려움 강도가 두려움 조절에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 둘의 관계를 제외한 두려움 강도나 조절에 영향을 주는 원인들은 일관된 영향을 미치는 변인이 나타나지 않았다. 이는 상황에 따라 정서 강도와 정서조절이 다양한 원인에 의해 영향을 받는 것으로 해석된다. 이는 체육교사가 학생들의 정서 조절에 미치는 영향을 두려움과 관련된 인지평가 방식에 기초해 분석할 수 있음을 시사한다. 또한, 운동시간이 두려움 지각, 두려움 표정인식, 두려움 강도를 감소시키며, 두려움 조절을 증가시키는 것으로 나타났다. 이는 운동으로 주의력과 회복탄력성과 인지기능을 변화시켜 두려움 조절이 변화할 수 있을 것이라 사료된다. 향후 연구에서는 운동이 인지기능의 변화 및 정서 조절의 변화와 관련하여 인과관계를 명확히 할 수 있는 실험적 증거들이 필요하다.