ScholarWorks@경상국립대학교

초록

본 연구는 초등학교 교사들이 수업하면서 경험하는 교사정서를 바탕으로 교사들은 수업상황에서 어떠한 경험을 하는지, 그리고 경험의 의미는 무엇인지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해서 초등학교에 근무하는 3명의 교사를 연구참여자로 선정하여 내러티브 탐구 방법으로 연구를 진행하였다. 연구자료는 면담, 현장노트, 연구일지 등으로 연구참여자들의 경험은 시간, 공간, 장소의 3차원 내러티브 탐구 공간에서 이루어졌다. 연구절차는 현장에 들어가기, 현장에서 현장 텍스트로, 현장 텍스트 구성하기, 현장 텍스트에서 연구텍스트로, 연구텍스트에서 교사정서 경험과 경험의 의미 구성하기 등의 과정을 거쳤다. 연구참여자들의 내러티브에서 나타난 교사정서 경험은 재미있는 수업을 기대하는 수업준비, 교실에서 느끼는 긍정적 정서, 교실에서 느끼는 부정적 정서, 긍정적 정서와 긍정적 환류, 부정적 정서와 신체적, 정신적 소진으로 나타났다. 연구참여자들의 교사정서 경험에서 드러난 의미는 돌봄의 교육, 학급의 균형과 조화, 학생과 소통하는 긍정적 정서, 교실을 짊어지는 부정적 정서, 학생의 성장을 위한 고민으로 나타났다. 본 연구는 초등학교 교사들의 교사정서 경험을 이해하고, 초등교육에 대한 이해와 더불어 사회적, 정책적 관심을 높이고자 했다는 데 의미가 있다고 본다.

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