유아교사의 셀프리더십과 유아 인성발달 관계에서 교사-유아 상호작용의 매개효과 분석

Abstract

본 연구는 공립유치원에 근무하는 유아교사들을 대상으로 셀프리더십과 유아 인성발달관계에서 교사-유아 상호작용의 매개효과를 검증하는데 목적을 두고 경남지역에 근무하는 공립유치원 교사 336명을 연구대상으로 선정하여 2018년 9월 1일부터 7일까지 일주간에 걸쳐 설문조사를 실시하였다. 수집된 설문 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 분석하였고, 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 유아교사의 셀프리더십, 교사-유아 상호작용, 유아 인성발달 간에는 유의한 관계가 있으며 셀프리더십과 교사-유아 상호작용은 유아 인성발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사 셀프리더십과 유아 인성발달 관계에서 교사-유아 간 언어적 및 행동적 상호작용의 부분매개효과는 유의한 것으로 나타났다. 본 연구는 유아교사의 셀프리더십과 유아 인성발달관계에서 교사-유아의 언어적, 행동적 상호작용의 매개효과를 각각 살펴보았다는 점에서 의미가 있다. 본 연구결과는 유아의 바람직한 인성 발달을 위해 교사의 셀프리더십, 교사-유아 간 상호작용을 강화할 수 있는 방안을 검토해야 할 필요성을 제시해준다.