전술게임수업모형을 적용한 초등학교 필드형 게임 실행경험

Abstract

본 연구의 목적은 초등학교 현장에서 이해중심게임수업모형을 적용한 연구자의 체육수업을 개선하기 위하여 전술게임수업모형(Tactical Games Approach)으로 필드형 게임을 설계하고 실행하여 교사의 수업 실행 과정에 대한 반성과 학생들이 어떤 경험을 하는지를 탐색하는 것이다. S초등학교 5학년 학생 2018학년도 23명(남: 10명, 여13명), 2019학년도 23명(남: 14명, 여9명)으로 전술게임수업모형을 적용한 필드형 게임수업에 참여한 학생을 대상으로 하였으며, 연구에 참여의사를 밝히고 동의서를 작성한 학생들을 선발하여 총 8명의 주제보자를 선정하였다. 주요 자료수집 방법은 연구 참여자의 관찰, 인터뷰, 가공물로 3단계에 걸쳐 이루어 졌다. 관찰은 직접관찰 시 교육실습생들을 배제한 채 이루어진 지도교사와 개별면담이 이루어졌다. 수집된 자료 분석을 위하여 김영천(2012)의 ‘질적 자료 분석의 일반적 과정’과 Carney(1990)의 ‘분석적 추상화의 다리(Ladder of analytical abstraction)’ 단계를 재구성하여 ‘귀납적 분석 단계’를 활용하였다. 연구결과 교사의 수업 실천 경험과 학생의 교육적 의미를 탐색할 수 있었다. 교사의 수업 실천 경험은 게임수업에서 배움의 정의, 기능 향상을 위한 변형게임의 필요성, 상황적 맥락에 대한 접근의 필요성, 효율적인 수업 관리전략, 필드 위의 부진아들의 5가지로 범주화가 이루어졌다. 학생의 경험은 전술의 자람, 게임구조에 대한 인지, 전술적 문제에 대한 기대, 의사결정 능력의 신장, 배경에서 주연으로 5가지의 범주를 확인할 수 있었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 연구 참여자와 연구 영역의 범위를 넓혀 전술적게임수업모형을 적용한 후속연구의 필요성을 인식하였다.