지속가능발전교육에 따른 지속가능발전목표 인식 변화 사례 분석 - 경상국립대학교를 중심으로 -

Abstract

본 연구는 학습요구자 맞춤형 ESD(지속가능발전교육) 프로그램이 학습자의 SDGs(지속가능발전목표) 인식과 태도에 미치는 효과를 검증하고자, 재학생‧교직원‧플로깅 참여자를 대상으로 사전‧사후 조사를 실시하고 두 가지 분석을 수행하였다. 첫째, 2회 이상 참여자를 중심으로 한 사전‧사후 독립표본 t-검정 결과, SDGs 인식이 유의미하게 상승(p<.05)하여 누적된 프로그램 참여가 긍정적 영향을 미침을 확인하였다. 둘째, 전체 집단을 대상으로 한 반복측정 MANOVA에서는 시간, 집단, 시간×집단 간 상호작용 모두 유의하여 집단별 변화 양상이 상이함을 나타냈다. 사후검정 결과, 플로깅 참여자는 이해도와 친숙도, 교직원은 책임감과 효능감에서 각각 유의미한 향상을 보여 학습자 특성과 교육 모듈 간 상호작용 가능성을 시사하였다. 본 연구는 맞춤형 ESD가 참여 횟수와 학습자 배경에 따라 다양한 효과를 낼 수 있음을 실증하였으며, 고등교육기관이 학습자 요구에 기반한 모듈 설계를 통해 SDGs 인식을 확산시킬 수 있음을 보여준다. 단, 통제집단 부재, 1회 참여자 미분석, 장기 추적 부족 등의 한계가 있어 후속 연구에서는 무작위 대조군 실험과 질적 분석이 필요하다.\