고전시가 교육을 위한 K-콘텐츠의 접목과 활용 - 대학에서의 고전시가 전공 수업 운영 사례(1)

Abstract

이 글은 대학에서의 고전시가 전공 교육을 위하여 K-콘텐츠를 접목하여 활용한 고전시가 전공 수업 사례를 정리한 것이다. 근래 대학 교육에서 고전시가를 포함하여 고전문학과 문화콘텐츠를 연결하여 수업을 운영하는 사례가 늘고 있고, 이에 대한 연구도 활발히 진행되고 있다. 특히 우리의 문화콘텐츠를 비롯한 K-콘텐츠가 세계적으로 주목을 받는 현실에서 이에 대한 관심은 앞으로 더 높아질 것으로 생각되며, 대학 교육에서도 이에 대한 적용과 새로운 교육 방안 모색이 요구된다. 따라서 K-콘텐츠를 접목한 고전시가 대학 교육 역시 새로운 교육학습방법으로 생각해 볼 필요가 있다. 현재 고전시가에 대한 일반인들, 대학 학습자들의 관심과 이해 수준은 상당히 낮은 편이다. 그런 까닭에 고전시가의 현대적 이해 양상이나 문화콘텐츠화 과정을 살펴보면 여러 문제들이 발생하고 있으며, 때문에 이를 제대로 평가할 수 있는 대학 교육이 요구된다 하겠다. 고전시가(문학)의 문화콘텐츠화 과정은 오늘날 미디어 환경에 맞춰 고전을 새롭게 읽어내고 재해석하는 과정이며 또한 디지털 시대에 새로운 작품으로 재창작하는 것이다. 따라서 고전시가의 제대로 된 이해와 충실한 해석을 위해서는 고전시가 대학 교육에서도 문화콘텐츠 및 K-콘텐츠를 접목한 새로운 전공 교과 교육을 진행할 필요가 있다. 필자는 근래에 들어 응용‧확장적 성격의 고전시가 전공 과목을 운영하면서 고전시가와 K-콘텐츠의 접목을 시도하였다. 이에 전공 교과를 학습자중심수업(PBL)으로 진행하고, 고전시가 소재·주제를 다양한 K-콘텐츠에 적용하여 학생들 스스로 새로운 문화콘텐츠를 기획, 제작할 수 있도록 수업을 운영하였다. 실제 수업에서는 시가‧가요 분석팀, 스토리텔링 창작팀, 영상콘텐츠 제작팀, 홍보콘텐츠 기획팀으로 나누어 실질적인 콘텐츠 구상을 모색하고 현실 적용 가능한 콘텐츠를 기획해보도록 하였다. 그 결과, 학습자들은 적극적으로 강의 활동에 임하였고 다양하고 실제 활용 가능한 콘텐츠 결과물들을 제출하였다. 또한 이론 중심의 일방 지식 전달 방식의 강의에서 벗어나 새로운 고전시가 대학 교육 접할 수 있는 계기가 되었다.