대학 실용문 쓰기의 교수-학습 내용에 따른 루브릭

Abstract

목적 본 연구는 대학 실용문 쓰기의 교수-학습 내용에 따른 루브릭을 살펴보는 것이 목적이다. 대부분의 글쓰기는 각 장르에 따른교수법과 평가 준거가 있기 마련이다. 이에 이 논문에서는 다양한 실용문 쓰기의 교수-학습 전략과 평가 준거를 제시하고자 한다. 방법 이 논문에서는 예비 사회인으로서 글쓰기 자질 함양을 목적으로 하는 경남 소재 G대학의 <실용문쓰기> 과목에서 활용되는교재인 《예비 사회인을 위한 실용문 쓰기》에서 제시하고 있는 교과 내용에 주안점을 두어 탐색해 보았다. 나아가 <실용문쓰기>의교수-학습 내용에 따른 학습 활동 분석과 인용문의 분석을 통하여 해당 글쓰기에 대한 루브릭을 제시하였다. 결과 <실용문쓰기> 과목에서 학습자는 생활⋅취업⋅직무 글쓰기 등 다양한 글쓰기 활동을 수행한다. 이 교과에서는 각각의 실용문에 대한 작성 원칙과 사례, 학습 활동 등에 주안점을 두고 학습자의 글쓰기 역량을 강화한다. 무엇보다 학습자는 다양한 실용문을작성해 볼 수 있는 기회를 제공받게 된다. 결론 실용성이 강조되는 현실에서 대학 글쓰기 교육은 학생들이 졸업 후에도 실질적인 도움을 받을 수 있는 교과 내용으로 변화되고있는 추세이다. 변화된 글쓰기 교육 환경에서 학습자는 사회가 요구하는 다양한 장르별 글쓰기 방법을 터득하는 것이 그 무엇보다중요하다. 이에 학습자들은 대학 <실용문쓰기> 수업을 통하여 다양한 직무를 보다 원활하게 수행하기 위한 기초적인 글쓰기 자질을함양할 수 있게 된다.