대학생의 학교소속감과 학습참여의 관계에서 교수­학생 상호작용의 매개효과

Abstract

본 연구의 목적은 대학생의 학교소속감과 학습참여, 교수-학생 상호작용의 관계를 알아보고, 학교소속감과 학습참여의 관계에서 교수-학생 상호작용의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해서 B광역시, D광역시, 경상남도 C시에 소재한 대학교 재학생을 대상으로 학교소속감, 학습참여, 교수-학생 상호작용 척도 검사를 실시하였고 수집된 자료 중 총 273부(남학생 130명, 여학생 143명)를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0을 사용하여 기술통계 및 상관분석을 실시하였으며, 교수-학생 상호작용의 매개효과 검증을 위해 Baron과 Kenny가 제안한 절차에 따라 위계적 회귀분석과 Sobel test, Bootstrapping을 실시하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 학교소속감과 학습참여 간, 학교소속감과 교수-학생 상호작용 간, 학습참여와 교수-학생 상호작용 간에는 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 대학생의 학교소속감과 학습참여의 관계에서 교수-학생 상호작용의 부분매개효과가 나타났다. 이러한 연구결과는 대학생의 학습참여를 높이기 위해서는 학생 스스로 학교소속감을 느낄 수 있도록 노력하는 것과 더불어 학교에서 교수-학생 상호작용을 활발히 할 수 있는 환경을 제공하는 것이 중요함을 시사한다.