보육교사의 창의적 교수행동에 대한 교육요구도 분석

Abstract

본 연구는 보육교사가 인식하는 창의적 교수행동에 대한 중요도 및 실행도를 분석하여 창의적 교수행동에 대한 교육 요구를 알아보는 데에 그 목적이 있다. 이를 위해 보육교사 273명을 대상으로 창의적 교수행동에 대한 설문조사를 실시하였고 t-검증과 Borich 공식, The Locus for Focus 모델을 통해 분석하였다. 그 결과, 첫째, 조사된 창의적 교수행동의 6개 영역 모두에서 중요도 수준과 실행도 수준이 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 영역별 요구도 및 우선순위를 살펴본 결과, 인지적 요인의 확산적 사고와 행위 영역에서는 영유아들에게 스스로 문제해결방법을 발견하도록 시간적 여유 제공, 일반적 지식과 사고기반 영역에서는 영유아에게 해결방법을 알아보도록 한 후 그 중 최적의 해결방법을 도출해 내도록 격려, 여러 감각활용이 가능한 놀이와 활동 제시 등이, 특정영역의 지식기반과 기술 영역에서는 다양한 교수학습 방법을 활용하여 영유아의 흥미를 개발할 수 있도록 격려하기가 요구도의 최우선 순위로 나타났다. 인성적 요인의 동기와 동기유발 영역에서는 영유아에게 자기주도적 학습경험과 발견의 기회 제공과 개인적 흥미를 평가하고 지원하기가, 개방성과 모호함의 허용 영역에서는 영유아에게 즐겁고 실험적인 방법으로 목표를 탐구하고 조사할 기회 제공하기, 어린이집을 전통적인 수업을 하기 위한 장소일 뿐만 아니라 흥미와 모험의 장소로 간주하기 등이 높은 우선순위를 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 보육교사의 창의적 교수행동을 증진시키기 위한 교사교육프로그램의 구현 방향성을 제언하였다.