체육수업 팀 정체성이 기본 심리 욕구에 미치는 효과 분석 - 성별, 학교급, 팀 실체성 간의 조절효과 -

Abstract

본 연구의 목적은 체육수업 팀 정체성이 기본 심리 욕구에 미치는 효과를 분석하는 것이다. 이를 위해 성별, 학교급, 팀 실체성간의 조절 효과를 분석할 것이다. 연구 목적을 달성하기 위해 팀 활동 수업을 하는 경남 소재 중·고등학교 4개교를 임의 표집하였고, 그 중 810명을 대상으로 설문조사를 하여 자료를 수집하였다, 자료의 분석은 SPSS version 21을 이용하여 성별, 학교급별, 그리고 팀 실체성별 평균 및 표준편차를 분석하였고, 팀정체성과 기본심리 욕구간의 인과관계를 분석하기 위해 AMOS version 21을 이용하여 구조방정식모형을 분석하였고, 성별, 학교별, 팀 실체성 간의 경로계수의 차이를 분석하기 위해 다집단분석을 수행하였다. 그 결과, 첫째, 성별, 학교급별, 팀 실체성이 높고 낮음에 따라 체육수업 팀 정체성과 기본 심리 욕구의 차이가 있는지 알아본 결과, 성별에 따라 팀 정체성 요인 중 팀 중요성과 기본 심리 욕구의 관계성 욕구에서 차이가 있는 것으로나타났고, 학교급별에 따라 팀 정체성 요인 중 팀 결속, 팀 정서 요인이 기본 심리 욕구 중 관계성 욕구와 유의미한 차이가 나타났다. 팀 실체성의 높고 낮음에 따라 체육수업 팀 정체성과 기본 심리 욕구의 모든 하위 요인에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 체육수업 팀 정체성이 증가하면 기본 심리 욕구가 증가할 것인지를 알아본 결과, 체육수업 팀 정체성 요인 중 팀결속이 증가하면 자율성, 유능성, 관계성 욕구가 증가하는 것으로 나타났다. 또한 팀 중요성이 증가하면 유능성 욕구가 증가하는 것으로 나타났고, 팀 정서 요인은 세 가지 욕구 모두에 영향을 미치지 못했다. 셋째, 체육수업 팀 정체성과 기본 심리 욕구와의 인과관계에서 팀 실체성의 조절 효과가 나타나는지를 알아본 결과, 팀 실체성이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 체육수업팀 정체성의 팀 정서 요인이 기본 심리 욕구의 관계성 욕구에 미치는 부정적 영향이 더 큰 것으로 밝혀졌다. 결론적으로 본 연구의 결과는 체육교사가 팀의 정체성을 높일 수 있는 다양한 수업 전략을 활용하여, 학생들의 기본 심리 욕구를 자극하는 수업설계가 학생들의 내재적 동기와 체육수업 참여를 높일 수 있다는 점을 시사한다.