초·중등학교 교사의 AI·디지털 역량 우선순위 분석

Abstract

본 연구는 초･중등학교 교사의 AI･디지털 역량의 우선순위 분석을 목적으로 한다. 이를 위해 선행연구에 기초하여 초･중등 교사의 4가지 AI･디지털 역량 영역 및 18가지 하위역량 분석 준거를 도출하고, 최종 중요도와 수행도 측정을 위한 설문조사 도구를 구안하였다. 전국 초･중등학교 교사 3,901명으로부터 수집한 설문조사 자료는 중요도 및 수행도 분석, Borich 요구도 산출 방식 및 로커스 포커스 모델를 활용하여 분석 후 초･중등학교 교사의 AI･디지털 역량의 우선순위를 도출하였다. 분석 결과, ① AI･디지털의 윤리적 이해, AI･디지털의 이해 역량 영역의 중요도가 상대적으로 높은 반면, 중요도-수행도의 평균차는 AI･디지털의 윤리적 이해를 제외한 나머지 3개의 역량 영역에서 크게 나타났다. ② 최우선 과제로 강화해야 할 AI･디지털 하위역량은 ‘AI･디지털 관련 기초지식 이해 역량’, 차순위 과제로 강화해야 할 AI･디지털 하위역량은 ‘AI･디지털 기반 개별화 학습 설계 역량’, ‘데이터 활용 피드백 역량’ 등이 도출되었다. 본 연구는 분석 결과에 기초한 정책적 시사점으로 ① 교사의 AI･디지털 “역량 영역-하위역량” 명시･구분을 통한 AI･디지털 역량 연수 계획과 프로그램 개발 필요, ② 교사들의 낮은 AI･디지털 이해와 수용 실태를 반영한 AI･디지털 이해와 AI･디지털 관련 기초지식 이해 역량 중심의 교사 연수 계획 및 프로그램 개발 필요, ③ 성별･학교급별 차이를 고려한 맞춤형 연수 제공 필요 등을 제시하였다.