교사-유아 관계와 유아 발달에 관한 메타분석

Abstract

본 연구는 교사-유아 관계와 유아발달이 어떠한 관계가 있는가를 메타분석을 통해 체계적으로 정리하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 2013년부터 2022년까지 국내의 학위, 학술논문들을 검토하여 학위논문 36편, 학술논문 57편 총 93편의 논문을 분석 대상으로 하였다. 교사-유아의 관계와 유아발달에 관한 메타분석 결과 친밀관계와 유아발달의 전체 효과크기는 높게 나타났다(ES=.443). 조절변인에 따라서 친밀관계와 유아발달의 효과크기를 살펴본 결과 남아의 효과크기가 가장 높게 나타났다. 교사 평정의 효과크기는 유아 평정의 효과크기보다 높게 나타났으며, Pianta(1991) 척도의 효과크기가 가장 높았다. 교사-유아 갈등관계와 유아발달의 전체 효과크기는 중간 효과크기가 나타났다(ES=-.379). 교사 평정의 효과크기는 유아 평정의 효과크기보다 부적으로 높게 나타났으며, 천향숙(2012) 척도의 효과크기가 부적으로 가장 높았다. 교사-유아의 의존관계와 유아발달의 전체 효과크기는 낮게 나타났지만(ES=-.131), 조절변인에 따른 차이는 유의하지 않았다. 본 연구는 교사-유아의 친밀, 갈등, 의존관계와 유아발달에 관한 전체 효과크기와 더불어 조절변인에 따른 효과크기는 어떠한지 전체적으로 살펴보았다는 데 의의가 있다.