청소년의 사회적 지지와 학업적 자기효능감 및 정서지능과 학업적 그릿의 구조적 관계 : 대안학교와 일반학교의 다집단분석

Abstract

본 연구는 청소년의 사회적 지지와 학업적 자기효능감 간의 관계에서 정서지능과 학업적 그릿의 구조적 관계를 확인하고, 대안학교집단과 일반학교집단의 다집단분석을 통해 집단 간 차이를 분석하고자 하였다. 이를 위해 G지역에 재학중인 청소년 472명을 대상으로 무선표집하여 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 및 AMOS 21을 활용하여 분석하였고, 연구모형은 적합한 것으로 나타났다. 분석결과, 사회적 지지는 학업적 자기효능감에 유의미한 영향을 미쳤고, Phantom변인을 이용한 Bootstrapping으로 실시한 정서지능과 학업적 그릿의 부분 매개효과도 유의미한 것으로 나타났다. 따라서 청소년기 사회적 지지는 학업적 자기효능감에 직접적인 영향을 주므로 학습자의 주변을 구성하는 부모, 교사, 친구들의 다차원적인 지지가 필요함을 확인하였다. 대안학교집단과 일반학교집단의 다집단분석에서는 사회적 지지와 학업적 자기효능감, 정서지능, 학업적 그릿의 구조적 관계의 집단 간 차이가 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 그리고 결과를 바탕으로 청소년기 학업적 자기효능감 향상과 사회적 지지를 도모하기 위한 학습상담 및 또래상담에 대한 논의 등이 제시되었다.