중국교육사 연구의 동향

Abstract

중국에서의 교육사 연구는 100여 년의 역사를 지닌다. 100여 년 동안 중국교육사 연구는 1920-30년대와 1980-90년대에 연구의 전성기를 누렸고, 발전‧침체‧재도약의 과정을 거치면서 많은 연구 성과를 거두었다. 본 연구는 이러한 중국교육사의 연구 성과 중 이들의 연구 동향과 과제를 알아보기 위해, 그동안 중국교육사 연구가 어떻게 진행되었는지 살펴보았다. 이를 위해 중국교육사 연구를 크게 네 시기로 구분하였다. 첫째 1949년 이전까지의 중국교육사 연구동향, 둘째 1949년 이후 1977년 문화대혁명 종결까지의 연구동향, 셋째 문화대혁명 이후 2004년까지의 연구동향, 넷째 2005년부터 2009년까지 최근의 중국교육사 연구동향이다. 중국교육사 연구 동향을 살펴보는 과정에서 발견할 수 있었던 특징은 중국에서의 교육사연구는 첫째, 국가의 통제 속에 계획적인 연구가 진행되었다. 그러므로 많은 연구가 국가 권력과 정치적 성향에 따라 좌우되었다는 것이다. 둘째, 중국교육사 연구는 시대변화에 매우 민감하게 작용하며, 정치적‧사회적 변화라는 학문 외적인 요인에 의해 상대적으로 많은 영향을 받았다. 셋째, 한국과는 상대적으로 개인 단독 연구보다는 공동연구가 많았다. 이를 통해 방대한 양의 성과를 거두었다. 넷째, 다양한 측면에서 중국교육사 연구가 이루어졌다. 다섯째, 시기별로 ‘교육사’ 교재편찬이 꾸준히 이어졌다. 이로 인해 중국교육사 내용에 대한 체계적인 기준이 마련되었다.