수업장학 실천을 위한 실행연구의 의미와 시사점

Abstract

수업장학은 교실 현장에서 수업과 직접적으로 관련되는 교사 행동을 중요 요소로 하며, 수업과 교사의 교수 활동(teaching activity) 개선을 목적으로 한다. 교육의 질 개선을 위한 수업장학이 긴요하지만, 지금까지 대다수의 교사들은 수업장학에 대해 부정적 인식이 강한 경향을 보여주었다. 이와 같은 맥락에서 수업장학의 유의미한 실천을 위해 실행연구 방법이 대안이 될 수 있다. 왜냐하면, 실행연구는 연구 현장의 상황에 속해 있는 교사 참여를 바탕으로 수업과 교사 자신의 교수 활동 개선을 도모한다는 점에서 실천적이며, 현실의 구체적인 상황에 부합하는 유용한 대안을 모색한다는 점에서 실제적인 접근 방법이기 때문이다. 따라서 본 연구는 수업장학의 실천적 실행과 실제적 접근에 강조점을 두고, 교실 수준에서 수업장학의 효과 향상을 위한 실행연구의 의미와 시사점을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 문헌연구를 통하여 장학, 수업장학, 실행연구의 의미와 특징, 전통적 수업장학과 대비되는 실행연구의 강조점을 고찰한 후 수업장학 실천을 위한 시사점을 논의하였다.