정보처리 인지이론에서 바라본 사회과 수업 모형의 특성

Abstract

컴퓨터의 발달로 인간의 인지과정을 컴퓨터의 정보처리과정에 비유할 수 있게 됨으로써 지각, 저장, 회상과 같은 기본적 지적 기능의 수행뿐만 아니라 문제해결과 같은 고차적 사고기능도 설명할 수 있게 되었다. 이러한 정보처리 메타포에 기반한 인지심리학의 연구 성과는 수학, 언어, 과학 등의 영역특수 분야의 문제해결전략에 대한 연구에 활용되고 있으며, 이들 분야의 학습에 구체적으로 적용되고 있다. 그러나 사회과의 경우 문제해결 과정이 비정형화되어 있을 뿐 아니라 연구도 아직 초보적 단계에 머물러 있어 사회과 학습에 구체적으로 활용되지 못하고 있다. 이에 본 논문에서는 정보처리모형을 활용하여 사회과의 대표적 수업모형인 올리버·셰이버의 법리모형, 마시알라스·콕스의 사회과탐구모형, 뱅크스의 가치탐구모형을 이론적으로 분석해보았다. 그 결과 사회과 수업모형들은 각각 독자적인 방식으로 문제의 발견 및 표현의 구조적 틀을 제시하고 있으며, 이 틀을 활용하여 학생들이 문제를 깊은 수준에서 분석하고 표현할 수 있도록 안내하고 있다. 나아가 이 틀을 중심으로 다량의 영역특수지식을 저장·인출할 수 있도록 유도하고 있으며, 모형 특유의 메타인지전략을 포함시킴으로써 학생들이 전문적인 메타인지기능을 익힐 수 있도록 설계하고 있다. 또한 학생을 대화적 상황(dialogical situation)에 노출시킴으로써 문제를 신중하게 분석하고 깊은 수준에서 표현할 수 있도록 안내하고 있다.