초등학생들의 과학 태도 수준에 따른 과학동적화 분석

Abstract

본 연구의 목적은 초등학생들을 대상으로 한 과학태도검사에서 이를 보완할 수 있는 비언어적 심리 검사도구로서 과학동적화(KSD)의 활용가능성을 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 먼저, 초등학교 5학년 80명의 학생들을 대상으로 과학태도검사(TOSRA)를 실시하고, 그 점수를 바탕으로 상위 집단과 하위 집단으로 구분하였다. 다음으로 두 집단의 과학동적화(KSD) 검사 결과를 바탕으로 집단별 표현의 특징을 분석하고, 과학태도검사(TOSRA)와 과학동적화(KSD)의 관련성을 찾았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 상위 집단의 학생들은 과학자의 행위, 실험도구, 상황 등을 자세히 묘사하고, 서로 조화롭게 표현하였다. 반면 하위 집단 학생들은 인체의 일부를 생략하거나 왜곡시켰으며, 장소는 주로 과학실로 표현하였다. 둘째, 과학태도검사와 과학동적화는 각 영역별로 표현의 특징에서 관련성이 있었다. 특히 평범성은 생략과 왜곡이 없는 것으로 표현되며, 즐거움은 과학자를 그림 중심에 두고 과학활동에 집중하는 모습으로 표현되었다. 탐구태도는 구체적이고 역동적인 과학적 행위로 표현되었고, 직업 관심은 실험도구와 상황의 자세한 표현으로, 취미관심은 생활 전반에 걸쳐 과학활동을 하는 모습으로 표현되었다. 이러한 결과로부터 과학동적화에는 과학 태도의 특성이 나타남을 알 수 있었고, 기존 설문 형태 과학태도검사 도구를 보완하는 심리검사 도구로서의 가치가 있음을 알았다. 과학동적화(KSD) 검사의 활성화를 통해 학생들의 심리상태를 포함한 과학 학습방법까지도 상담할 수 있는 좋은 검사도구가 되기를 기대한다.