고대 중국 교육 패러다임의 전환－공자의 교육사상을 중심으로－

Abstract

본 연구에서는 공자의 교육 사상이 중국 교육 패러다임의 변화에 어떻게 영향을 주었는지를 살펴보고자 하였다. 특히, 교육 패러다임의 전환이교육뿐만 아니라 정치, 문화와 같은 교육 외적 방면에도 영향을 미친다는점에 착안하여 교육과 사회의 상관관계를 알아보려 하였다. 공자에 의해 촉발된 교육 패러다임의 변화는 배움과 깨달음의 일체화라는 철학적 토대 위에서 진행되었다. 이것은 사학(私學)의 출현, 지식인계층의 활성화와 지식의 증가, 그리고 여기서 파생된 정치, 경제, 사회의변화 등을 유도했다. 구체적으로 교육 내적으로는 교육적 평등 추구, 사교육의 시행, 지식의 공유화 등의 변화를 불러 일으켰다. 또한 외적으로는 사회공동체와 조직, 정치, 경제, 문화 등에 다양한 변화를 불러 일으켰다. 또한 이러한 것이 고착화되고 가속화될 수 있었던 것은 교육과 교육기관을 통해서였다. 하지만 2500여 년 정도 존속되던 공자의 사상은 근현대의 변화 속에 새로운 전환을 맞이하게 되었다. 그것은 초기의 행동과자세 즉, 새롭고 광범위한 지식을 이용하고, 많은 백성의 생각을 수용하여 옛 학문을 발전시키고, 당시 해결하지 못한 문제를 해결하려 하였던정신과 행동을 잃어버리고 안주하려했기 때문이다. 본 연구를 통해 교육의 변화와 사회의 변화는 매우 밀접하게 진행되고,상호 깊은 영향을 미친다는 것을 재확인할 수 있었다. 그리고 이러한 관계가 원만히 이루어지지 못할 때 사회나 교육이 변하는 패러다임의 전환이 발생한다고 보았다. 다양한 시도 속에서 어느 정도 일정한 성과가 누적되면 기존의 패러다임은 조금씩 부정되고 새로운 패러다임이 자리를대체하지만, 이 역시 영원히 지속될 수 없고, 생성, 발전, 쇠퇴, 대체의 과정을 거친다. 그러므로 교육은 과거의 낡은 유산을 전수하는 데서 그칠것이 아니라, 새로운 변화와 요구에 끊임없이 성찰하고 대답하는 능동적자세로 임해야 할 것이다.