정서인식 프로그램이 유아의 정서지능, 정서조망수용 및 사회적 능력에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 정서인식 프로그램이 유아의 정서지능, 정서조망수용 및 사회적 능력에 미치는 영향은 어떠한가, 집단과 성별간에는 상호작용효과가 있는가를 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 만 4, 5세 유아들로 실험집단 41명, 통제집단 40명 총 81명으로 구성되었다. 측정도구는 정서지능검사, 정서조망수용능력검사, 친사회적 행동 검사의 유아평가와 정서지능검사, 사회적 유능감 검사의 교사평가로 이루어졌다. 정서인식 프로그램은 ADDIE 모형에 기초하여 개발되었으며 Izard의 10가지 기본 정서인 기쁨, 슬픔, 분노, 공포, 놀람, 흥미, 수치심, 죄책감, 혐오, 모욕을 바탕으로 주제를 선정하고 활동내용을 구성하였다. 연구결과 유아평가에서 정서인식 프로그램은 유아의 정서인식능력을 높이는 것으로 나타났고, 자신과 타인의 정서조망수용능력을 높이는 것으로 나타났으며, 친사회적 행동을 높이는 것으로 나타났다. 교사평가에서 정서인식 프로그램은 유아의 정서지능 중에서 자기 정서인식 및 표현, 타인 정서인식 및 배려, 자기정서이용, 교사 및 또래와의 대인관계 등을 높이는 것으로 나타났고, 사회적 유능감에서는 정서성을 높이는 것으로 나타났다. 정서인식 프로그램이 유아의 정서지능, 정서조망수용 및 사회적 능력에 미치는 영향에서 집단과 성별의 상호작용 효과는 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 선행연구와의 관련성, 본 연구의 교육적 시사점, 제한점 등을 논의하였다.