공통과학 전공 과목의 2015 과학과 교육과정 ‘통합과학’과 ‘과학탐구 실험’ 대비 가능성에 대한 예비 과학교사들의 인식

Abstract

2015 과학과 교육과정의 ‘통합과학’과 ‘과학탐구실험’이 성공적으로 정착하기 위해서는 현행 공통과학전공 과목의 대비 가능성이 중요하다. 이에 대한 예비과학교사들의 인식을 알아보기 위해 지방 G 국립대학교의 물리교육과, 화학교육과, 생물교육과 학생 100명을 대상으로 설문조사하였다. 조사 결과는 다음과 같다. 첫째, 2015 과학과 교육과정에 대한 이해도는 학년이 올라갈수록 높았다. 둘째, 대학에서 배운 내용으로‘통합과학’과 ‘과학탐구실험’의 교수 가능성은 학과마다 달랐다. 셋째, 과학적 태도와 핵심역량을 평가하는것과 프로젝트 평가와 동료 평가 방법을 적용하는 것을 어려워했다. 넷째, 학교 현장에서 마주할 어려움은학생들의 수업 참여 유도와 타 학문 분야 내용 지도가가장 높았다. 다섯째, 유기화학, 물리연습, 화학연습, 분자생물학에 대한 개선 필요성이 요구되었다. 이상과 같은 결과로부터, 현행 공통과학 전공 과목들은 2015 과학과 교육과정의 ‘통합과학’과 ‘과학탐구실험’을 대비하기 위해 일부 과목의 교체나 학습 내용 및 수준의변화가 필요하다는 결론을 내렸다. 특히 ‘통합과학’을구현할 교수⋅학습 방법과 평가 방법이 포함될 수 있게 과학교육학 과목의 내용을 수정하고, 적절한 수준의내용학 과목의 변경이 필요하다.