콜라주 활동을 통한 예비유아교사의 좋은 수업에 대한 시각화 경험 탐색

Abstract

본 연구는 콜라주 활동을 예비유아교사 양성과정의 전공수업에 포함시킴으로써 예비교사가 좋은 수업에 대한 인식을 시각화하여 이를 확인하고, 이러한 시각화 경험이 자신이 지닌 수업에 대한 내적 신념을 반성적으로 성찰해 나가는 데에 어떤 의미를 지니는지를 탐색하였다. 연구결과, 콜라주 활동을 통한 예비교사들의 좋은 수업에 대한 인식은 ‘유아가 사랑받고 존중받는 수업’, ‘바로 지금 여기에서의 수업’, ‘다양한 잠재력을 발현시키는 수업’, ‘눈높이에 맞는 개별화된 수업’, ‘공감대 형성으로 유아의 행동을 이끄는 수업’, ‘멈추지 않는 도전과 열정이 존재하는 수업’의 순으로 나타났다. 콜라주 활동은 예비교사들에게 수업에 대한 개인적 이해를 시각화해 봄으로써 자신의 신념을 좀 더 쉽게 구체화하여 이해하고 성찰해 볼 수 있는 기회를 제공하였다. 또한 콜라주 작품은 좋은 수업에 대한 인식을 타인에게 전달하고 공유하는 과정에서 일종의 가이드라인의 역할을 해줌으로써 동료들과의 의사소통을 보다 원활하게 하는 효과적인 방안으로 활용되었다.