플립러닝을 활용한 수학과 수업이 초등학생의 학업성취도와 수학적 성향에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 플립러닝을 활용한 수학과 수업이 초등학생의 학업 성취도와 수학적 성향에 미치는 영향을 분석하기 위하여 수행되었다. 이를 위해 2019년 4월부터 5월까지 경상남도 G시에 소재한 Y초등학교 6학년 2개 학급 33명의 학생을 대상으로 6학년 1학기 3단원 ‘소수의 나눗셈’ 10차시 수업을 플립러닝으로 설계하여 운영하였으며, 학생들의 학업 성취도와 수학적 성향 변화를 분석하기 위해 공변량분석(ANCOVA)을 활용하였다. 연구 결과, 플립러닝 수학과 수업을 통하여 학생들의 학업 성취도가 향상되었으며 수학적 성향의 변화에도 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 학생들이 작성한 배움일지와 소감문 분석을 통하여 학생들의 플립러닝에 대한 인식을 보다 상세히 살펴보았으며, 연구 결과를 바탕으로 플립러닝을 활용한 수학과 수업의 전망 및 시사점을 논의하였다.