수행적 드라마투르기의 교육적 의의와 사례 연구

초록

이 논문은 창작 교육이 텍스트 산출 중심의 결과 지향적 구조에 머물러 온 한계를 비판적으로 검토하고, 교육을 ‘산출’이 아닌 ‘사건’의 장으로 재개념화하기 위한 이론적 틀로서 ‘수행적 드라마투르기(performative dramaturgy)’를 제안한다. 전통적으로 드라마투르기는 완결된 텍스트의 의미를 정합화하고 공연으로 매개하는 기능을 수행해 왔으며, 교육 장면에서도 창작은 구조적 완성도와 의미 안정화를 목표로 설정되어 왔다. 그러나 이러한 텍스트 중심 접근은 교육을 설명 가능하고 관리 가능한 과정으로 환원하며, 불확실성과 윤리적 위험을 배제하는 경향을 지닌다. 이에 본고는 폴스트 엔터테인먼트(Forced Entertainment)의 디바이징 드라마투르기(devising dramaturgy)가 지닌 조건적·과정적 특성을 참조하되, 이를 교육 맥락에서 재구성하여 ‘수행적 드라마투르기’로 개념화한다. 여기서 창작은 개인의 능력을 증명하는 결과물이 아니라, 규칙과 제약, 관계 속에서 발생하는 사건으

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