한국과 일본의 개정 교육과정 초 · 중등 실과(기술 · 가정)/가정 주생활영역의 교육내용 및 연계성 비교 분석

초록

본 연구는 한국과 일본의 개정 교육과정 실과(기술ㆍ가정)/가정 교과 주생활영역의 내용체계에서의 위치 및 교육내용을 파악하고, 연계성을 비교 분석하여 교육과정과 교과서 개발 시 시사점을 얻고자 하였으며 연구 결과와 시사점은 다음과 같다. 첫째, 가정영역 내용체계 속 주생활영역의 위치를 보면 초등학교는 다른 내용영역에 비하여 다소 미약하고, 중ㆍ고등학교는 비교적 균형을 이루고 있으나 중학교 경우 대단원명에 제시되지 않아 초ㆍ중학교의 대단원명에 명시된 일본에 비하여 내용영역의 정체성이 드러나지 않고 있어 적절한 비중의 주생활영역이 포함되는 내용체계 및 단원명 구성이 요망된다. 둘째, 주생활영역 교육내용은 초등학교의 경우 쓰레기 처리 및 재활용 등을 다루어 지속가능한 주생활 측면에서 바람직하나 실내환경의 조절까지 다루는 일본에 비하여 내용요소가 작은 편이므로 자신이나 가족의 공간을 정리ㆍ정돈하고 실내환경을 적절히 조절하여 에너지를 절약할 수 있는 녹색생활 교육 내용을 추가할 필요가 있다고 본다. 또한 중학교는 ‘지속가능한 주생활’ 내용을 구체적으로 제시하고, 고등학교는 초ㆍ중학교의 학습을 발전시킬 수 있는 내용 구성이 요망된다. 셋째, 주생활영역 교육내용의 연계성은 상당 부분의 영역이 초등에서 중등으로 연계되는 일본에 비하여, 한국은 일부 영역이 초등학교에서 중학교로, 중학교에서 고등학교로 연계될 뿐 초ㆍ중ㆍ고등학교로 계속 연계되지 않고 있어 초ㆍ중ㆍ고등학교 주생활영역 교육내용이 연계성을 가질 수 있도록 교육과정이나 교과서 개발 시 이를 배려해야 한다고 본다.

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