ScholarWorks@경상국립대학교

초록

최근 과학 수업에서 활용되고 있는 디지털 탐구도구가 학생의 탐구 활동에 어떤 영향을 미치는지 기존 탐구도구와 비교하여 살펴볼 필요가 있다. 이를 위해 초등학교 5학년 과학 ‘물체의 운동’ 단원을 개별화 학습 형태의 데이터 기반 탐구 프로그램으로 개발하여 139명에게 적용하였다. 학생들이 선택하는 탐구도구에 따라 어떤 활동 모습을 보이는지 교육적 어포던스 관점에서 분석해 보고, 수업 전후에 학생들의 과학과 핵심역량에 대한 인식 변화를 알아보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털 탐구도구를 선택한 학생들은 빠른 데이터 수집과 그래프 분석, 데이터 공유와 활발한 의사소통 등의 특징을 보였다. 둘째, 데이터 기반 과학 탐구는 학생들의 과학과 핵심역량에 대한 인식을 높였고, 특히 디지털 탐구도구를 선택한 집단의 과학적 의사소통 능력에 대한 인식을 증가시켰다. 결론적으로 디지털 탐구도구는 학생들의 과학 탐구 활동을 데이터 공유와 의사소통에 집중하게 한다. 이러한 디지털 탐구도구의 특징은 초등학교 과학 수업 설계에 도움이 될 수 있을 것이다.

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