ScholarWorks@경상국립대학교

초록

본 연구의 목적은 예비유아교사의 데이터 리터러시에 대한 교육요구도와 하위영역별 우선 교육요구도를 살펴보는 것이다. 이를 위해 부산광역시와 경상남도에 소재한 4년제 유아교육과와 아동(가족)학과에 재학 중인 3, 4학년 예비유아교사 267명을 대상으로 설문조사한 자료를 사용하여 t-검증, Borich 요구도 분석, The Locus for Focus 모델을 통한 요구도 분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사가 인식하는 데이터 리터러시에 대한 중요도와 실행도 차이를 분석한 결과, 모든 요인에서 현재 실행하는 수준보다 중요하다고 인식하는 수준이 통계적으로 유의미한 수준으로 더 높게 나타났다. Borich 요구도 분석과 The Locus for Focus 모델을 통합적으로 활용한 우선순위 도출 결과, 데이터 평가가 최우선 순위, 데이터 도구 활용에 대한 요구도가 차순위로 나타났다. 둘째, 전공에 따른 예비유아교사의 데이터 리터러시의 요구도 우선순위를 통합적으로 분석한 결과, 유아교육 전공의 경우에는 데이터 평가에 대한 요구도 순위가 가장 높았고 데이터 도구 활용이 차순위로 나타났다. 아동(가족)학 전공은 데이터 평가와 데이터 도구 활용이 최우선 순위로 도출되었다. 이러한 결과를 바탕으로 유보통합이 추진되고 있는 상황에서 향후 유아교사 양성과정에서 데이터 리터러시 관련 교사교육의 방향성을 제시하였다.

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