유아교사의 디지털 리터리시가 디지털 놀이교수효능감에미치는 영향

초록

유아교사의 디지털 리터리시가 디지털 놀이교수효능감에미치는 영향 박 나 운ㆍ장 상 옥 연구 목적: 본 연구의 목적은 유아교사 특성에 따른 디지털 리터러시와 디지털놀이 교수효능감의 차이를 알아보고, 디지털 리터러시가 디지털놀이 교수효능감에 미치는 영향을 파악하는 것이다. 연구 방법: 연구대상은 수도권, 세종, 인천, 대구, 경남지역의 유아교사 378명으로 질문지 조사를 하였고, 자료 분석은 SPSS에 의해 기술통계분석, 일원분산분석, 단순 및 단계적 회귀분석을 하였다. 연구 내용: 유아교사의 디지털 리터러시는 교사 특성인 연령, 학력, 경력, 기관유형에 따라 유의한 차이가 나타났고, 디지털 놀이교수효능감은 경력과 기관유형에 따라 유의한 차이가 나타났으며, 유아교사의 디지털 리터러시와 그 하위요인인 지식 리터러시와 컴퓨터 리터러시는 디지털 놀이교수효능감에 설명력이 있는 것으로 나타났다. 결론 및 제언: 유아교사의 디지털 놀이 교수효능감을 높이기 위해서는 디지털 리터러시 중 지식 리터러시를 증진하는 것이 매우 효과적이며, 디지털 관련 교사교육이나 연수를 제공할 때는 이들 변인에 영향을 주는 교사 특성을 고려할 필요가 있다. 핵심어: 유아교사, 특성, 디지털 리터러시, 디지털 놀이 교수효능감, 영향

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