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초록

목적 본 연구에서는 유아교사의 놀이민감성, 전문성, 교사-유아 상호작용의 일반적인 경향을 살펴보고, 이들 변인 간의 관계를 파악하여 유아교사의 놀이민감성과 전문성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 방법 경남지역 유아교사를 대상으로 한 조사연구로 2022년 12월10일부터 2022년 12월 31일까지 자료를 수집하여 설문지 321 부를 회수하였다. 통계분석은 SPSS 27.0 프로그램을 이용하여, 기술통계분석, t-test, 일원분산분석, 피어슨의 상관분석, 위계적회귀분석 등을 사용하였다. 결과 유아교사의 놀이민감성과 전문성, 교사-유아 상호작용은 전반적으로 중간보다 높은 수준으로 나타났고, 교사의 연령, 학력, 근무기관 유형, 경력, 담당학급 연령에 따라 유의미한 차이가 있었다. 놀이민감성, 전문성, 교사-유아 상호작용은 정적 상관이 있는것으로 나타났으며, 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 변인은 놀이민감성의 놀이지원과 놀이관찰, 전문성의 의사소통능력, 전문성 신장능력, 보육보호능력이었다. 결론 유아교사의 질 높고 긍정적인 교사-유아 상호작용을 위해 유아교사의 놀이민감성과 전문성을 함양하기 위한 체계적인 교육및 프로그램을 마련할 필요가 있다.

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