유아 또래유능성과 유치원 적응 관계에서 교사-유아 상호작용의 매개효과 분석

초록

본 연구는 유아의 유치원 적응과 또래유능성의 관계를 알아보고, 이러한 과정에서 교사-유아 상호작용의 매개효과를 살펴보고자 하는 것이다. 이를 위해 유치원교사들이 유아의 또래유능성, 교사-유아 상호작용, 유치원 적응을 평정하였다. 연구대상은 경상남도에 C시에 소재한 유치원에 재원중인 만 5세 유아 290명이다. 유아들을 관찰하고 평정한 연구기간은 2018년 3월~8월까지이다. 측정도구는 기존의 도구를 사용하였고, 이를 근거로 연구자료를 수집하고 분석하였다. 자료처리는 SPSS Statistics 23 for Window 프로그램을 이용하여 빈도분석, Cronbach's α 검증, Pearson의 적률상관계수, 다중회귀분석(Multiple regression analysis), 공차(Tolerance), 분산팽창지수(Variance Inflation Factor, VIF), 상관계수, 매개효과 검증절차 등을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 유아의 또래유능성은 교사-유아 상호작용과 유치원적응에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 긍정적인 교사-유아의 상호작용은 유아의 유치원적응에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 또래유능성와 유치원 적응관계에서 교사-유아의 정서적, 언어적, 행동적 상호작용은 부분매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아의 또래유능성과 유치원적응의 관계에서 교사-유아의 정서적, 언어적, 행동적 상호작용의 매개효과를 각각 구분하여 살펴보았다는 점에서 의미가 있다.

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