경향점수 매칭을 활용한 다문화 학생과 비다문화 학생의 인지적 역량과 영향 요인 비교 분석

초록

본 연구는 다문화 배경 여부가 학생의 인지적 역량에 미치는 영향을 분석하고, 다문화 학생과 비다문화 학생들의 인지적 역량에 영향을 미치는 요인의 차이를 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2023년에 수행된 경기학교교육실태조사 1주기 초등학교 데이터를 활용하였으며, 선택편의를 제거하고 보다 엄밀한 분석을 수행하려는 목적으로 경향점수 매칭 방법을 적용하였다. 다문화 학생 229명과 사회경제적 수준을 비롯한 주요 배경 특성이 유사한 비다문화 학생 229명을 비교 분석한 결과, 다문화 배경은 학생의 인지적 역량에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 다문화 학생의 인지적 역량에 영향을 미치는 요인은 성별과 자기주도학습, 차별 경험인 것으로 나타난 반면, 이들과 배경 특성이 유사한 비다문화 학생의 경우 부모 교육수준과 자녀 교육기대수준, 교사의 폭력적·차별적 발언 경험이 핵심적인 요인으로 나타났다. 본 연구는 이상의 분석 결과를 토대로 다문화 학생의 인지적 역량 향상을 도모하고자, 교육과정 내 반차별 학습 주제 비중 확대, 한국어 학습과 연계한 다문화 학생의 자기주도학습 지원, 다문화 가정 학부모의 교육 참여 활성화 지원, 또래 관계 개선 및 일상적 차별 예방을 위한 교사의 선제적 역할 강조 등을 정책 방안으로 제시하였다.

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