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초록

이 연구는 비판 이론의 관점을 바탕으로 문법교육을 재조명하고, 비판적 언어 인식 교육의 양태를 확장하기 위해 문법 교과서를 교육 내용화하는 가능성을 모색하고자 했다. 이 연구는 문법교육이 지닌 은행적금식 교육의 성격을 반성적으로 성찰하며, 기존 문법교육과 구별되는 ‘비판적 문법교육’의 개념을 제시하고자 했다. 비판적 언어 인식 교육을 이론적 배경으로 삼아, 문법 교과서를 검토한 결과, 사회적 변이어로서 청소년 언어나 장르 문법 저식, 혹은 특정한 어휘문법에 대한 언어화에 있어 지배적인 구조가 있음을 확인할 수 있었다. 궁극적으로 문법교육이 단순한 해체에 그치지 않고 학습자의 성찰과 성장을 지향하는 방향으로 재구조화될 필요가 있음을 제안했다.

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