중학교 시기 학업 무기력의 종단적 안정성

초록

목적 본 연구는 학업 무기력의 특성, 상태 및 상황을 구분하여 구체적으로 살펴보고, 중학교 시기 학업 무기력의 종단적 안정성을탐색하였다. 방법 한국아동⋅청소년패널조사 2018(KCYPS 2018)의 중학교 1학년부터 3학년까지 반복 측정된 2,325명의 자료를 대상으로종단적인 확인적 요인분석을 실시하였다. 안정적인 모수추정을 위해 상황요인, 측정오차 및 상황요인의 오차분산에 제약을 가한후 잠재 특성-상태-상황(TSO) 모형을 통해 분석하였다. 결과 중학교 시기 학업 무기력은 잠재 특성-상태-상황(TSO) 모형이 적합한 것으로 나타났으며, 학업 무기력 상태에 대한 평균적인설명량은 특성 26.4%, 상황 73.6%로 나타났다. 또한, 학업 무기력 상황의 종단적 안정에 대한 자기회귀계수는 .092∼.099로 나타났다. 결론 중학교 시기 학업 무기력의 상태는 특성과 상황이 공존하나, 개인의 특성보다는 환경적 맥락의 영향이 보다 큼을 확인하였으며, 이는 학업 무기력 감소를 위한 개입이나 프로그램이 중요한 의미가 있음을 시사한다.

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