예비-현직교사 학습공동체 운영의 선결과제와 실행 방안에 관한 질적 연구

Abstract

본 연구는 질적 연구 방법을 활용한 예비-현직교사 학습공동체의 선결과제와 실행 방안 분석을 목적으로 한다. 이를 위해 예비-현직교사 학습공동체를 직·간접적으로 경험한 예비교사,현직교사, 교수, 교육전문직 등 20명을 의도적 표집과 눈덩이 표집 방법을 통해 연구 참여자로 선정하고, 심층면담을 통해 연구 자료를 수집하였다. 수집된 질적 자료는 Spradley(2016)의자료 분석 방법에 따라 분석하되 현상학적 연구 방법을 준용하여 연구 참여자에게서 공통적으로 목격되는 현상의 본질 탐색과 기술에 중점을 두었다. 분석 결과, 연구 참여자들은 예비-현직교사 학습공동체의 필요성을 공통적으로 언급하면서 그 핵심적인 가치를 상생(相生)에 두고 있었다. 예비-현직교사 학습공동체 운영의 선결과제로는 ① 목적 공유 및 우수사례 확산을통한 홍보, ② 유관기관 간 파트너십 강화, ③ 공식적인 활동 인정을 통한 예비교사의 참여증진, ④ 보상책과 자기효능감에 기반한 현직교사의 참여 증진 등이 제시되었다. 마지막으로예비-현직교사 학습공동체 운영의 실행 방안의 주요 영역으로는 ① 교육실습학기제와 적극적연계, ② 수석교사제의 부분적 활용, ③ 행정 유연화를 통한 운영 형태의 다양화 등이 구성되었다. 이상의 분석 결과에 기초하여 본 연구의 시사점으로 첫째, 예비-현직교사 학습공동체의합의된 목적 수립과 이를 공유 및 홍보하는 과정의 선행, 둘째, 예비-현직교사 학습공동체 운영의 유관기관 간 협력적 네트워크 구축, 셋째, 예비-현직교사의 자발적인 학습공동체 참여를유도할 수 있는 내적·외적 보상책 필요, 넷째, 교육실습학기제와 연계한 예비-현직교사 학습공동체 실행 등을 도출하였다.