유아교사의 디지털 놀이 지원 역량에 대한 교육요구도 분석

Abstract

본 연구는 유아교사의 디지털 놀이 지원 역량에 대한 교육요구도와 하위 영역별 교육요구도를 분석하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 온라인 리서치 전문업체를 통해 전국의 유치원 교사와 어린이집 유아반 교사 150명을 대상으로 설문조사를 실시하였고 수집된 자료는 대응표본 t-검증, Borich 요구도 분석, The Locus for Focus 모델을 활용하여 분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사가 인식한 디지털 놀이 지원 역량의 중요도와 실행도 간 차이를 분석한 결과, 디지털 매체 선별을 제외한 모든 영역에서 중요도가 실행도보다 유의미하게 높게 나타났다. Borich 요구도 분석과 The Locus for Focus 모델을 통해 도출한 교육 요구의 우선순위에서는 디지털 시민성이 최우선 순위로 나타났다. 둘째, 기관 유형에 따른 요구도 분석에서는 차순위에 있어서 차이가 나타났는데 어린이집 교사는 유아 디지털 환경 이해, 디지털 매체 활용, 유아 중심 디지털 놀이, 디지털 환경 조성을, 유치원 교사는 디지털 매체 활용과 유아 중심 디지털 놀이를 차순위로 인식하였다. 또한 교사 경력에 따른 분석에서는 4년 미만의 저 경력 교사는 디지털 시민성과 유아 중심 디지털 놀이를, 10년 이상 고 경력 교사는 디지털 시민성을 가장 시급한 교육 요구 영역으로 인식한 반면, 4-10년 미만 중간 경력 교사는 디지털 매체 활용, 디지털 환경 조성을 차순위로 응답하였다. 이상의 결과를 바탕으로 본 연구는 디지털 환경에서 유아의 주도적 놀이를 지원하기 위한 맞춤형 교사교육 기반 마련에 기여하고자 한다.