특수교사가 경험한 교장의 진정성 리더십 의미 구조에 관한 현상학적 연구

Abstract

본 연구는 특수교사가 경험한 교장의 진정성 리더십의 의미 구조를 분석하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 특수학교 및 일반학교의 특수학급에 근무하는 특수교사 12명을 의도적 표집과 눈덩이 표집 방법을 활용하여 최종 선정 후, 비대면 또는 대면 심층 면담을 실시하였다. 수집된 질적 자료는 연구 참여자의 살아있는 공통적인 경험 및 그 특징과 의미 분석에 중점을 두는 Colaizzi의 현상학적 연구 방법을 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 특수교사가 경험한 교장의 진정성 리더십의 유의미한 진술은 251개가 추출되었으며, 본 연구는 이 진술들을 분류 및 통합하여 의미를 형성하고, 주제화한 뒤 ① 교장의 인격적 태도와 내면 성찰의 진정성 리더십, ② 업무 관계의 진정성 리더십, ③ 일상 관계에서의 진정성 리더십, ④ 특수교육 지원에서의 진정성 리더십 등 네 가지 주제묶음으로 구조화하고, 마지막으로 본질적 의미 구조를 도식화하여 제시하였다. 본 연구는 이와 같은 분석 결과를 바탕으로 시사점과 함께 연구의 한계와 후속 연구를 제언하였다.