초ㆍ중등 전문상담교사의 위(Wee)클래스 운영 경험에 관한 현상학적 연구

Abstract

본 연구는 Colaizzi의 현상학적 연구 방법을 통해 위(Wee)클래스 운영 경험에 관한 의미와 경험의 본질적 구조를 밝혀 위(Wee)클래스 운영 현황을 탐색하는 데 있다. 연구 참여자는 위(Wee)클래스 운영 경험이 있는 고경력 전문상담교사 15명을 대상으로 심층 면담을 수행하였다. 분석 결과, 62개의 의미 단위를 도출하였으며, 이를 통해 10개의 주제와 4개의 범주를 확인하였다. 4개의 범주는 ‘전문상담교사로서 표류하는 학교 상담 현장 경험’, ‘위(Wee)클래스 체계의 구조적 한계’, ‘위(Wee)클래스 상담 지원과 체제의 장벽’, ‘정체성을 지키기 위한 개인적 성장 도모’로 나타났다. 이 범주에 속하는 10개의 주제는 ‘학교 구성원의 부정적인 인식과 태도’, ‘주위의 과도한 요구 및 경계 침해’, ‘모호한 역할과 업무 경계’, ‘프로그램과 매뉴얼 미비’, ‘전문상담 인력 부족’, ‘상담 환경과 예산 문제’, ‘열악한 처우개선 문제’, ‘상담 전문직 배치의 필요성 인식’, ‘전문성의 위기’, ‘개인적 성장’이며, 이러한 주제들은 효과적인 위(Wee)클래스 운영을 위한 중요한 과제로 볼 수 있다. 결과를 통해 위(Wee)클래스 운영에 관한 학술적 논의와 향후 연구 과제, 위(Wee)클래스 운영에 대한 함의 및 제안점 등이 논의되었다.