중학생 자녀가 인식한 부모의 합리적 설명과 학교적응의 관계: 자아탄력성과 학업스트레스의 순차적 매개효과

Abstract

연구목적: 본 연구는 중학생 자녀가 보고하는 부모의 합리적 설명과 중학생 학교적응의 관련성을 우선 살펴보고, 부모의 합리적 설명과 자녀의 학교적응 간 관련성에서 자녀의 자아탄력성과 학업스트레스 각각의 그리고 순차적 매개효과를 살펴보고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 한국아동패널의 2021년도 자료(14년도차)를 활용하였다. 자녀가 중학교 1학년인 시기에 해당한다. 2021년도 자료에 포함된 연구참여자 수는 1,348명(남아 688명, 여아660명)이며, 결측치를 제외하고 연구모형에 포함된 연구참여자 수는 1,211명이다. 부모의합리적 설명과 청소년 자녀의 학교적응 간 관련성에서 자아탄력성과 학업스트레스의 순차적 매개효과를 분석 및 검증하기 위하여 구조방정식 연구모형을 설정하였고 Mplus를 활용하여 연구모형을 분석하였다. 연구결과: 분석 결과 연구모형의 모든 경로가 유의한 것으로나타났다. 즉, 중학생 자녀가 보고하는 부모의 합리적 설명과 학교적응 관계에서 자아탄력성과 학업스트레스 각각의 그리고 순차적 매개효과가 나타났다. 또한 매개효과를 검증하기위하여 부트스트랩 분석을 진행하였고, 각 매개경로의 신뢰구간에 0을 포함하지 않아 최종모형에서 나타난 매개효과는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 결론: 본 연구의 결과는 중학교 1학년생의 학교적응을 돕는 부모의 양육태도와 자녀의 개인심리적 자원을 밝혀냈다는 데 의의가 있다. 새로운 학교환경에서 다양한 영역(학교공부, 학교친구, 학교교사, 학교생활)의 적응을 해야 하는 자녀에게 부모의 합리적인 설명, 자아탄력성, 낮은 학업스트레스가 중요하다고 볼 수 있다. 이러한 요인들은 향후 가족생활교육 프로그램 혹은 가족상담, 청소년상담 프로그램 개발 시 주요한 변인들로 활용될 수 있다.