예비-현직교사 학습공동체 활성화 방안 연구: 교육관계자 대상 설문 조사를 중심으로

Abstract

본 연구는 예비-현직교사의 학습공동체 운영 실태와 제도화 방안을 분석하여, 예비-현직교사의 학습공동체 활성화 방안을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 17개 시･도교육청 소속 현직교원과 교육전문직, 교원양성기관 예비교사와 대학교수 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 빈도분석과 교차분석을 통해 발견한 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비-현직교사 학습공동체를 알고 있거나 직접 경험한응답자는 소수이다. 둘째, 예비-현직교사 학습공동체 운영의 저해 요인으로 “현직교사의 지나친 업무부담에 따른 시간 부족”, “예비-현직교사 간 수평적인 역할 관계 형성의 어려움”, “예비-현직교사 간 시간 조정의 어려움”, “교원양성기관과 초･중･고등학교 간 협력 및 소통 체계 미흡”의 응답 비율이 가장높았다. 셋째, 예비-현직교사 학습공동체 활성화를 위한 제도적 방안으로 “예비교사의 학습공동체 활동에 대한 교원양성기관 내 학점 인정”, “현직교사의 업무 경감을 통한 예비-현직교사 학습공동체 활동시간 확보”, “학습공동체 운영 예산 지원”의 응답 비율이 가장 높았다. 넷째, 예비-현직교사 학습공동체의 바람직한 활동 방식으로 “예비-현직교사의 멘티-멘토 활동”의 응답 비율이 가장 높았다. 이상의 주요 연구 결과에 기초하여 예비-현직교사의 학습공동체 활성화 방안으로 ① 예비-현직교사의 학습공동체 인지도와 참여도를 높이기 위한 제도적 접근 추구, ② 현직교사와 예비교사의 학습공동체 활동에 필요한 기본 환경 조성, ③ 예비-현직교사 간 관계성에 대한 숙의 진행 등을 제시하였다.